El fútbol como herramienta para entender la lucha por la hegemonía. Aproximaciones entre la pedagogía histórico-crítica y la concepción crítico-superadora en una experiencia de Educación Física

  • Billy Graeff Universidade Federal do Rio Grande - Loughborough University. UK

Resumen

Este artículo describe un debate en torno a una tarea pedagógica en relación con el fútbol, en cuanto contenido de la Educación Física. A partir de dicha experiencia pedagógica, la organización y la reproducción social emergen como asuntos problemáticos. El marco teórico se basa en la pedagogía histórico-crítica y en la concepción crítico-superadora en la Educación Física. Para desarrollar la tarea objeto de investigación, se propone una idea del plan de lección; asimismo, se reflexiona sobre las experiencias prácticas que se llevaron previamente a cabo. Se concluye que el proceso seguido incrementó la comprensión de un planteamiento del trabajo que cuestiona las ideas hegemónicas y, en tal sentido, es potencialmente liberador, tanto individual como colectivamente.

Citas

Almeida, G. P. de (2007). Transposição didática: por onde começar. São Paulo: Cortez.

Bracht, V. (1999). A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos CEDES, 19(48), 69-88.

Caparroz, F. & Bracht, V. (2007). O tempo e o lugar de uma didática da educação física. Revista Brasileira de Ciencias do Esporte, 28(2), 21-37. Retrieved from http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE/article/view/53/61, 27-01-2012.

Coletivo de Autores. (1992). Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez.

Damo, A. S. (2003). Monopólio estético e diversidade configuracional no futebol brasileiro. Revista Movimento, 9(2), 129-156. Retrieved 15-09-2015 from: http://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2807/1422.
doi: 10.22456/1982-8918.2807

Gramsci, A. (1978a). Concepção dialética da história (2nd ed.) Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

Gramsci, A. (1978b). Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

Marx, K. (1978). Manuscritos econômico-filosóficos e outros textos escolhidos (Coleção Os pensadores). São Paulo: Abril Cultural.

Nosella, P. & Neves de Azevedo, M. L. (2012). A educação em Gramsci. Rev. Teoria e Prática da Educação, 15(2), 25-33. Retrieved 15-09-2015 from: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/20180

Saviani, D. (1980). Educação: Do senso Comum à Consciência filosófica. São Paulo: Cortez Editora.

Saviani, D. (1991). Pedagogia histórico-crítica primeiras aproximações. São Paulo: Cortez Editora.

Saviani, D. (1993). Escola e democracia (27 ed.). São Paulo: Cortez/Autores Associados.

Saviani, D. (2007). História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados.

Simionatto, I. (2009). Classes subalternas, lutas de classe e hegemonia: uma abordagem gramsciana. Revista Katálysis, 12(1), 41-49. Retrieved 28-10-2015 from: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3001548. doi: 10.1590/S1414-49802009000100006

Simionatto, I. & Rodrigues Costa, C. (2014). Estado E Políticas Sociais: A Hegemonia Burguesa e as Formas Contemporâneas De Dominação. Revista Katálysis, 17(1), 68-76. Retrieved 15, June, 2015, from: https://periodicos.ufsc.br/index.php/katalysis/article/view/S1414-49802014000100007/26860. doi: 10.1590/S1414-49802014000100007

Taffarel, C. N. Z. (1997). Currículo, formação profissional na educação física & esporte e campos de trabalho em expansão: antagonismos e contradições da prática social. Revista Movimento, 4(7), 43-51. Retrieved 27-01-2012 from: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2366.
doi: 10.22456/1982-8918.2366

Zientarski, C., Santos de Oliveira, O. & Menezes, S. (2010). A educação e a escola brasileira: dialogando com Freire e Gramsci. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação, 53(5). Retrieved 27-01-2012 from: http://www.rieoei.org/deloslectores/3201Santos.pdf.
Publicado
10/01/2018
Cómo citar
GRAEFF, Billy. El fútbol como herramienta para entender la lucha por la hegemonía. Aproximaciones entre la pedagogía histórico-crítica y la concepción crítico-superadora en una experiencia de Educación Física. Ágora para la Educación Física y el Deporte, [S.l.], v. 19, n. 2-3, p. 177-192, jan. 2018. ISSN 1989-7200. Disponible en: <https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/1686>. Fecha de acceso: 20 jan. 2018 doi: https://doi.org/10.24197/aefd.2-3.2017.177-192.
Sección
Artículos