Estudos sociocríticos e/ou pedagogias críticas em Educação Física: na, da ou desde a América Latina? (Estudios sociocríticos y/o pedagogías críticas en Educación Física: ¿en, de o desde América Latina?)

Autores/as

  • Felipe Q. de Almeida Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.24197/aefd.0.2021.119-139

Palabras clave:

Educação Física, América latina, pedagogia crítica, epistemologia

Resumen

Este artigo reflete sobre as condições de possibilidade de uma pedagogia crítica e/ou de estudos sociocríticos originalmente latino-americanos. Para tanto, fundamenta-se em uma descrição de experiências críticas em Educação Física de cinco distintas realidades da América do Sul (Brasil, Argentina, Colômbia, Uruguai e Chile). Analisa as dificuldades de estudos sociocríticos e/ou pedagogias críticas tipicamente latino-americanos, oportunidade para defender a interlocução, nos marcos da modernidade, entre os desenvolvimentos críticos acima e abaixo da linha do Equador.

*****

Este artículo reflexiona sobre las condiciones de posibilidad de una pedagogía crítica y/o de los estudios sociocríticos originalmente latino-americanos. Para tanto, se fundamenta en una descripción de experiencias críticas en Educación Física de cinco distintas realidades de América del Sur (Brasil, Argentina, Colombia, Uruguay y Chile). Analiza las dificultades de los estudios sociocríticos y/o pedagogías críticas típicamente latino-americanos, oportunidad para defender la interlocución, en los marcos de la modernidad, entre los desarrollos críticos arriba y abajo de línea del Ecuador.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Almeida, F. Q. (2021). Organismo, corpo e linguagem na “Educación Corporal”: “una mirada” crítica. Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde, 19, e0210019, pp. 1-19.
DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v19i1.8661452

Almeida, F. Q., & Eusse, K. L. (2020) Renovação da Educação Física na América Latina: experiências desde o Chile, a Colômbia e a Argentina. In I. P. Filgueiras & D. T. Maldonado (Eds.), Currículo e prática pedagógica de Educação Física Escolar na América Latina (pp. 15-28). Curitiba: Editora CRV.

Almeida, F. Q., & Eusse, K. L. G. (2018). Educação Corporal: uma análise comparada entre a Colômbia e Argentina. Educación Física y Ciencia, 20, 1-14. (http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2314-25612018000100004)

Almeida, F. Q., & Moreno, A. D. (2020). Educação Física crítica e epistemologia: uma análise comparada entre Brasil e Chile. Poiésis, 14(25), 71-84. DOI:10.19177/prppge.v14e25202071-84

Ballestrin, L. (2013). América Latina e o giro decolonial. Decolonial turn and Latin America. Revista Brasileira de Ciência Política, 11, 89-117. Acessível em https://www.scielo.br/j/rbcpol/a/DxkN3kQ3XdYYPbwwXH55jhv/

Bracht, V. (1992). Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre: Editora Magister.

Bracht, V. (2014). Traçados analíticos e esforços de autointerpretação: uma Entrevista com Valter Bracht. In I. M. Gomes & F. Q. de Almeida (Eds.), Valter Bracht e a Educação Física: um pensamento em movimento (pp. 239-315). Ijuí: Unijuí.

Bracht, V. (2015). Articulando as verias latino-americanas da Educação Física. In A. M. Silva & V. M. Bedoya (Eds.), Formação profissional em Educação Física na América Latina: encontros, diversidades e desafios (pp. 15-18). Jundiaí: Paco Editorial.

Bracht, V. (2016). Educação Física escolar na América Latina. In P. C. C. Silva, A. G. Gerez, A. C. S. Nascimento, B. O. Silva, F. L. Loureiro, F. Q. de Almeida, G. C. Machado, I. M. Gomes, J. M. da Costa, L. Moro, M. A. D. G. da Costa & S. Rechia (Eds.), Territorialidade e diversidade regional no Brasil e na América Latina: suas conexões com a Educação Física e as Ciências do Esporte (pp. 71-97). Florianópolis: Tribo da Ilha.

Bracht, V., & Crisorio, R. (2003). A Educação Física no Brasil e na Argentina: identidade, desafios e perspectivas. Campinas: Autores Associados.

Bringel, B., e Domingues, J. M. (2017). Teoría social, extroversión y autonomía. Dilemas de la sociología (semi)periférica contemporánea. Prácticas de Oficio, 1(19), 23-36. Acessível em: http://revistas.ungs.edu.ar/index.php/po/article/view/113

Cabrera, J. (2015). Pensar insurgente: acerca da inconstância de um filosofar selvagem (Filosofia no Brasil numa perspectiva latino-americana). Problemata: Revista Internacional de Filosofia, 6(número especial), 5-47. DOI: https://doi.org/10.7443/24240

Crisorio, R. (2013). Educación Corporal. Cadernos de Formação da RBCE, Florianópolis, 9-19.

Crisorio, R. (2014) Valter Bracht en Argentina: una mirada. In I. M. Gomes & F. Q. de Almeida (Eds.), Valter Bracht e a Educação Física: um pensamento em movimento (pp. 163-172). Ijuí: Unijuí.

Levoratti, A. (2018). Los debates de la Educación Física y los enfoques de las ciencias sociales. Un análisis de los lineamientos curriculares nacionales destinados a la formación docente en Argentina (1993-2015). Revista da Alesde, 9(1), 45-63. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/jlasss.v9i1.61189

Devís-Devís, J. (2012). La investigación sociocrítica en la Educación Física. Estudios Pedagógicos, 38(especial), 125-153.

Domingues, J. M. (2011). Teoria crítica e (semi)periferia. Belo Horizonte: Editora UFMG.

Domingues, J. M. (2015). Por uma crítica “ecumênica” da modernidade: um diálogo com José Maurício Domingues. Revista do CAAP, 01 (XXI), 157-166.

Eusse, K. L. G., Almeida, F. Q., Bracht, V. (2020). Tendências internacionais na Educação Física colombiana: algumas apropriações. Motrivivência, 32(63), 1-24. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2020e72543

Eusse, K. L., Almeida, F. Q., & Bracht, V. (2021). Crítica e renovação da Educação Física colombiana: uma comparação com Brasil. Movimento, 27, 1-16. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.105572

Galak, E. (2013). Paradojas de la epistemología de la Educación Física Argentina: verdad, identidad y doxa en la formación superior. In I. M. Gomes, F. Q. Almeida & E. L. Velozo (Eds.), Epistemologia, ensino e crítica: desafios contemporâneos para a Educação Física (pp. 193-220). Petrópolis: Nova Petrópolis.

Gallo, L. E. (2010). Los discursos de la educación física contemporánea. Bogotá: Kinesis.

Gaos, J. (1942). Como fazer filosofia? Revista Cima, 5.

Giménez, R. R. (2013). Enseñanza de la epistemología en la formación de grado y posgrado em Educación Física: reflexiones a partir de la experiencia uruguaya. In I. M. Gomes, F. Q. Almeida & E. L. Velozo (Eds.), Epistemologia, ensino e crítica: desafios contemporâneos para a Educação Física (pp. 167-192). Petrópolis: Nova Petrópolis.

Giménez, R. R. (2016). Saber do corpo: entre o político e a política. 261 p. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.

Giménez, R. R. (2018). Sobre el saber y el conocimiento del cuerpo en la educación física: elementos para un balance a partir de la experiencia uruguaya. Revista da ALESDE, 9(2), 52-64. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/jlasss.v9i2.61260

Gomes, I. M., Galak, E., Almeida, F. Q., & Gómez, W. M. (2019). Sentidos y prácticas sobre la educación y los usos del cuerpo: intercambios académicos entre Argentina, Brasil, Colombia y Uruguay. La Plata/Vitória: Editora da UNLP/Editora da UFES.

Grosfoguel, R. (2009). Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. In B. S. Santos & M. P. Menezes (Eds.), Epistemologias do sul (pp. 383-417). Coimbra: Edições Almedina.

Kirk, D. (2019). Precarity, critical pedagogy and Physical Education. London: Routledge.

Kirk, D., & Almeida, F. Q. (2020). Pedagogia crítica e “estudos sociocríticos” no Brasil e na literatura anglófona. Perspectiva: Revista do Centro de Ciências da Educação, 38(3), 1-21. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e66940

Kunz, E. (1991). Educação Física: ensino & mudanças. Ijuí: Unijuí.

Lara, L., Souza, V. F. M., & Miranda, A. C. M. (2019). Educação Física e cultura na América Latina. Maringá: Eduem.

Lovisolo, H. (2000). Vizinhos distantes: universidade e ciência na Argentina e no Brasil. Rio de Janeiro: Eduerj.

Mignolo, W. (2020). Desobediencia epistémica: retórica de la modernidad, lógica de la colonialidad, gramática de la descolonialidad. Buenos Aires: Del Signo.

Moreno, A. D. (2018a). La educación física chilena en educación básica: una caracterización crítica. Revista da Alesde, 9(2), 65-78. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/jlasss.v9i2.61261

Moreno, A. D. (2018b). Infancia, juego y corporeidad: una mirada al aprendizaje desde el sur global. Chile: Universidad de La Serena.

Moreno, A. D., Toro, S. A., & Gómez, F. (2018). Crítica de la educación física crítica: eurocentrismo pedagógico y limitaciones epistemológicas. Physchology, Society & Education, 10(3), 349-362. DOI: 10.25115/psye.v10i3.2104

Neira, M. G. (2018). O currículo cultural da Educação Física: pressupostos, princípios e orientações didáticas. Revista e-Curriculum, 16(1), 4-28. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i1p4-28

Philpot, R. (2016). Kicking at the Habitus: exploring staff and student ‘readings’ of a socially critical physical education teacher education (PETE) programme. Tesis (Doctor of Philosophy in Education)-The University of Auckland, New Zealand.

Quijano, A. (2005). Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In Consejo Latino Americano de Ciencias Sociales (Eds.), A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais (pp. 117-142). Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO.

Rosengardt, R. (2014). Valter Bracht y nosotros. Crónica de una vida anunciada. In I. M. Gomes & F. Q. de Almeida (Eds.), Valter Bracht e a Educação Física: um pensamento em movimento (pp. 174-193). Ijuí: Unijuí.

Saviani, D. (1991). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados.

Silva, A. M., & Bedoya, V. M. (2015). Formação profissional em Educação Física na América Latina: encontros, diversidades e desafios. Jundiaí: Paco Editorial.

Silva, A. M., & Bedoya, V. M. (2017) Educação Física na América Latina: currículos e horizontes formativos. Jundiaí: Paco Editorial.

Soares, C. L., Taffarel, C., Varjal, E., Castellani Filho, L., Escobar, M., & Bracht, V. (1992). Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez.

Santos, B. S. (2009). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia dos saberes. Em B. S. Santos & M. P. Menezes (Eds.), Epistemologias do Sul (pp. 23-71). Coimbra: Edições Almedina.

Streck, D. R. (2017). Descolonizar a participação: pautas para a pedagogia latino-americana. Educar em Revista, 2(edição especial), 189-202. DOI: 10.1590/0104-4060.51760

Toro, S. A. (2006). Conocimiento y motricidad humana, aproximaciones y desafíos. Pensamiento Educativo, 38, 62-74. Acessível em: http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/24007

Vaz, A. F. (2014). Valter Bracht: admiração, amizade, crítica. In I. M. Gomes & F. Q. de Almeida (Eds.), Valter Bracht e a Educação Física: um pensamento em movimento (pp. 13-32). Ijuí: Unijuí.

Zea, L. (2005). Discurso desde a marginalização e a barbárie. Rio de Janeiro: Garamund.

Descargas

Publicado

28/11/2021

Número

Sección

Monográfico