Imágenes complementarias en los libros de texto de Educación Física: un estudio de los estereotipos en los textos de Primaria

Autores/as

  • Irene Moya-Mata Universidad de Valencia
  • Laura Ruiz-Sanchís Universidad Católica de Valencia.
  • Julio Martín-Ruiz Universidad Católica de Valencia.
  • Concepción Ros-Ros Universidad Católica de Valencia.

DOI:

https://doi.org/10.24197/aefd.24.2022.92-116

Palabras clave:

Libros de texto, Educación Física, Educación Primaria, imágenes, estereotipos

Resumen

El objetivo del estudio es averiguar qué imágenes complementarias se representan en los libros de texto de Educación Física en la etapa de Primaria, y comprobar si reproducen estereotipos. La muestra estuvo formada por un total de 2056 imágenes, pertenecientes a 34 libros de texto de la etapa de Primaria, publicados por seis editoriales españolas entre 2006 y 2013. La técnica de investigación fue el análisis de contenido a través de la herramienta SAIMEF. Se realizó un análisis descriptivo y posteriormente se realizaron tablas de contingencia mediante el estadístico de contraste Ji-Cuadrado de Pearson (χ2), fijando el nivel de significación en el 5% (α=.05). Los resultados mostraron imágenes que no fomentan la actividad física saludable o los valores intrínsecos relacionados con la actividad física y/o deportiva, tal y como explicita el currículo de Educación Física en Primaria del sistema educativo español. Se hace necesario que las editoriales y las administraciones educativas tomen conciencia del currículum oculto que se proyecta en este material curricular.

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Publicado

16/12/2022

Cómo citar

Moya-Mata, I., Ruiz-Sanchís, L., Martín-Ruiz, J., & Ros-Ros, C. (2022). Imágenes complementarias en los libros de texto de Educación Física: un estudio de los estereotipos en los textos de Primaria. Ágora Para La Educación Física Y El Deporte, (24), 92–116. https://doi.org/10.24197/aefd.24.2022.92-116

Número

Núm. 24 (2022)

Sección

Artículos

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