Actitudes inclusivas en la formación del profesorado de educación física. Aportaciones desde los Talleres de Acción Directa
Aportaciones desde los Talleres de Acción Directa
DOI:
https://doi.org/10.24197/aefd.2-3.2017.277-297Palabras clave:
Inclusión, Educación Física, formaci´ón del profesorado, actitud del profesorado, alumnado con discapacidadResumen
Los Talleres de Acción Directa son una estrategia metodológica en la formación del profesorado. Los estudiantes plantean y aplican acciones educativas con alumnado de enseñanza primaria que acude a la Universidad. Los objetivos de la investigación son identificar las percepciones de los estudiantes de la asignatura de Educación Física Inclusiva sobre dicha metodología y valorar sus efectos en las actitudes inclusivas. Adopta un enfoque descriptivo-interpretativo, integrando una técnica cuantitativa, el cuestionario, y dos cualitativas, los informes de los estudiantes y el grupo de discusión. Los resultados muestran la percepción positiva en lo concerniente a las relaciones entre teoría y práctica, a la reflexión sobre su práctica y motivación, al desarrollo de actitudes de autoconfianza y a la superación de prejuicios y estereotipos.
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Publicado
10/01/2018
Cómo citar
Lleixà Arribas, T., Ríos, M., Gómez-Zepeda, G., Petreñas, C., & Puigdellívol, I. (2018). Actitudes inclusivas en la formación del profesorado de educación física. Aportaciones desde los Talleres de Acción Directa: Aportaciones desde los Talleres de Acción Directa. Ágora Para La Educación Física Y El Deporte, 19(2-3), 277–297. https://doi.org/10.24197/aefd.2-3.2017.277-297
Número
Sección
Artículos
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