Tweeting mathematical stories: educational intervention in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.1.2022.66-94Keywords:
Stories, Early Chilhood Education, Twitter, teacher training, mathematicsAbstract
If there is something we remember from our childhood moments, those are the stories. This paper presents an educational intervention developed with students of the Early Childhood Education Degree at the University of Valladolid, implemented in the 2019-2020 academic year. This practice had a double intention. On the one hand, to develop the knowledge of mathematical content that future Early Childhood Education teachers must master and, on the other hand, to show new ways of presenting the subject adapted to current times without forgetting what has been worked, with good results, now and always. We have worked with the Twitter tool, a social network, which allows us to offer parents a continuation of the work in the classroom. As results, 9 stories where the mathematical content developed touches all the contents of the previous Royal Decree with a certain tendency to avoid the content of the measure and where the drawings are adequate in the initial moments of the development of the story, but not so in the final moments where the visual information should inform about the reason for the error.
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