Perdidos en las emociones y la traducción: regulación de emociones en estudiantes de traducción
DOI:
https://doi.org/10.24197/her.23.2021.187-223Palabras clave:
regulación de emociones, formación de traductores, competencia psicofisiológica, metodología de enseñanza, profesorado, compañerosResumen
Este artículo de investigación analiza las estrategias que los estudiantes de traducción de una universidad peruana emplean para regular sus emociones. Los resultados muestran los generadores de emociones más comunes: la recepción de calificaciones menores a aquellas esperadas, la falta de confianza en sus bagajes conceptuales y temáticos, aspectos de la metodología de la clase y la relación con docentes y compañeros. Los estudiantes se inician con el uso de estrategias disfuncionales, como la rumiación y la autoculpa; sin embargo, llegan a usar estrategias funcionales para cumplir con los objetivos del curso, como la refocalización de los planes.
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Publicado
10/01/2022
Cómo citar
Farias Córdova, R. A., & Wiesse Ramos, D. L. (2022). Perdidos en las emociones y la traducción: regulación de emociones en estudiantes de traducción. Hermēneus. Revista De traducción E interpretación, (23), 187–223. https://doi.org/10.24197/her.23.2021.187-223
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Derechos de autor 2022 Rocio Adriana Farias Córdova, Diana Lucía Wiesse Ramos
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