Questioning Gender: Studying Physical Education Pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.24197/4x6a3441Keywords:
Gender awareness, gender discrimination, Physical Education, teacher training, motivationAbstract
Physical Education Pedagogy (PEP) in Chile takes place within a masculinized field where persistent stereotypes shape learning trajectories. This study analyzed the motivations and gender awareness of students during their first two years of initial teacher training. Using a qualitative case study design, biographical narratives and interviews were thematically analyzed with Atlas.ti 25. The findings reveal the normalization of androcentric practices and the weak problematization of inequality. The study highlights the need to incorporate inclusive and transformative pedagogical models that promote equity.
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