De patios tradicionales a naturalizados: análisis del impacto de la transformación de los patios escolares de Vitoria-Gasteiz
DOI:
https://doi.org/10.24197/pwc7q039Palabras clave:
Patio escolar, juego, actividad física, educación primaria, educación infantilResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la naturalización de los patios escolares, comparándolos con el patio tradicional previo. 19 docentes pertenecientes a 9 de los 12 centros educativos involucrados en el “Programa de naturalización de patios escolares” del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz participaron en este estudio. Los resultados muestran que naturalizar los patios escolares conlleva múltiples beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje (7,63 ± 1,89), en la conciencia medioambiental (7,11 ± 1,52), en el tipo de juegos y actividad física (7,32 ± 0,67), en la socialización (6,58± 1,64), en la reducción de los conflictos (6,32 ± 1,92) y en la nutrición (6,05 ± 1,87). El 94,73% de los docentes prefirieron el patio naturalizado frente al tradicional, destacando su potencial como recurso educativo (4,26 ± 0,73). En conclusión, el programa de naturalización de los patios escolares ha tenido un impacto favorable, invitando a mantener e intensificar la apuesta en dicho sentido.
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