Gamificando la Educación Física: revisión de avances y retos
DOI:
https://doi.org/10.24197/2avkg945Palabras clave:
gamificación, Educación Física, escuela, bibliometría, revisiónResumen
El juego es un elemento esencial de la Educación Física y por tanto la aplicabilidad de la gamificación parece innegable. En este contexto, el objeto de estudio del artículo es el análisis de la gamificación en Educación Física como estrategia pedagógica para mejorar los aprendizajes, la motivación, la inclusión y los hábitos saludables del alumnado. Para ello, se utiliza un diseño mixto basado en la cuantificación de la literatura científica y el análisis documental, identificando avances, posibilidades educativas y retos futuros. Los resultados evidencian la eficacia de la gamificación para potenciar la motivación, el rendimiento y el bienestar integral.
El joc és un element essencial de l'Educació Física i per tant l'aplicabilitat de la ludificació sembla innegable. En aquest context, l'objecte d'estudi de l'article és l'anàlisi de la ludificació en Educació Física com a estratègia pedagògica per a millorar els aprenentatges, la motivació, la inclusió i els hàbits saludables de l'alumnat. Per a això, s'utilitza un disseny mixt basat en la quantificació de la literatura científica i l'anàlisi documental, identificant avanços, possibilitats educatives i reptes futurs. Els resultats evidencien l'eficàcia de la ludificació per a potenciar la motivació, el rendiment i el benestar integral.
Descargas
Referencias
Afthinos, Yanni; Kiaffas, Zacharias y Afthinos, Theoflos (2022). The Serious Game “Top Eleven” as an Educational Simulation Platform for Acquiring Knowledge and Skills in the Management of Sports Clubs. Technology, Knowledge & Learning, 27, 255-273. DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-021-09573-8
Altman, Douglas (1991). Practical statistics for medical research. Florida: CRC Press.
Álvarez, Silvia (2023). Gamificación como metodología aplicada en la educación superior. Análisis bibliométrico (Doctoral dissertation, Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)). URI: http://hdl.handle.net/20.500.12226/1616
Álvarez-Flores, David Alejandro (2024) La Gamificación en la Educación Física: Revisión Sistemática. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 3(7), 225-246. DOI: https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.6800
Arbeláez, Martha Cecilia & Onrubia, Javier (2014). Análisis bibliométrico y de contenido. Dos metodologías complementarias para el análisis de la revista colombiana Educación y Cultura. Revista de Investigaciones UCM, 14(23), 14 -31. DOI: http://dx.doi.org/10.22383/ri.v14i1.5
Becerra, Boryi Alexander; Paucar, Juan David; Martínez-Benítez, Carlos Felipe y Gamonales, José Martín (2024). Determinación de la productividad científica de la Revista Española Retos según indicadores bibliométricos:(2016-2024). Retos: nuevas tendencias en EF, deporte y recreación, 58, 670-682. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v58.106249
Bennasar-García, Miguel Israel (2022). Estrategias pedagógicas de la educación física en alumnos con discapacidades y necesidades educativas especiales. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crític., (Extra), 329-340. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.6551183
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.Ç
Blain, Dylan Owen; Standage, Martin; y Curran, Thomas (2022). Physical education in a post-COVID world: A blended-gamified approach. European Physical Education Review, 28 (3), 757-776. DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X221080
Brooks, Collin y McMullen, Jaimie (2021). Level Up: Strategies to increase student engagement using gamification in Physical Education. Strategies, 34 (6), 3-10. DOI: https://doi.org/10.1080/08924562.2021.1977749
Camacho-Sánchez, Rubén; Serna, Jorge; Rillo-Albert, Aarón y Lavega-Burgués, Pere (2023). Enhancing motivation and academic performance through gamified digital game-based learning methodology using the ARCS model. Interactive Learning Environments. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2294762
Cenizo-Benjumea, José Manuel; Vázquez-Ramos, Francisco Javier; Ferreras-Mencía, Soledad y Gálvez-González, Javier (2022). Effect of a gamified program on physical fitness and motor coordination. Cultura, Ciencia y Deporte, 17 (52), 155-177. DOI: https://doi.org/10.12800/ccd.v17i52.1786
Cheung, Siu Yin y Ng, Kai Yin (2021). Application of the Educational Game to Enhance Student Learning. Frontiers in Education, 6. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.623793
Chugh, Ritesh, & Turnbull, Darren (2023). Gamification in education: A citation network analysis using CitNetExplorer. Contemporary Educational Technology, 15(2). https://doi.org/10.30935/cedtech/12863
de Souza, Antonio Fernandes; de Oliveira, Márcio Romeu Ribas y de Araújo, Allyson Carvalho (2022). The debate of digital technology in the continuing Physical Education teacher education uses and concepts for teaching and learning. Retos: nuevas tendencias en EF, deporte y recreación, 46, 694-704. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v46.94484
Deci, Edward L.; & Ryan, Richard (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Delgado, Pablo, Ramón-Llin, Jesús, Martínez-Morales, Juan Ramón, y Marín-Suelves, Diana. (2025). Lo que dice la evidencia científica sobre la inclusión de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en Educación Física: análisis bibliométrico de un lustro en Scopus. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 29 (3), 1-27. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i3.32478
Deterding, Sebastian; Dixon, Dan; Khaled, Rilla y Nacke, Lennart (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15. DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Dichev, Christo y Dicheva, Darina (2017). Gamification in education: Where are we in 2015? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(3), 1-22. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
Downs, S. H., & Black, N. (1998). The feasibility of creating a checklist for the assessment of the methodological quality both of randomised and non-randomised studies of health care interventions. Journal of Epidemiology and Community Health, 52(6), 377–384. DOI: https://doi.org/10.1136/jech.52.6.377
Escobosa, Glòria; Carbonero, Laura; Escriu, Sergi y Prat, María (2024). Fitcoin Race: una propuesta de gamificación para trabajar hábitos saludables en la formación inicial del profesorado. Retos: nuevas tendencias en EF, deporte y recreación, 51. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v51.98807
Feng, Zaping; Lau, Newman; Zhu, Mengxiao; Liu, Mengru; Refati, Rehe; Huang, Xiao y Lee, Kun-pyo (2023) Behavioural design of gamification elements and exploration of player types in youth basketball training. Smart Learning Environments, 10 (1). DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-023-00278-2
Fernández-Gavira, Jesús; Castro-Donado, Santiago; Medina-Rebollo, Daniel y Bohórquez, María Rocío (2022). Development of emotional competencies as a teaching innovation for higher education students of PE. Sustainability (Switzerland), 14(1). DOI: https://doi.org/10.3390/su14010300
Fernández-Río, Javier; de las Heras, Esteban; González, Tristán; Trillo, Vanesa y Palomares, Jorge (2020). Gamification and physical education. Viability and preliminary views from students and teachers. PE and Sport Pedagogy, 25(5), 509-524. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1743253
Fernández-Vázquez, Diego; Navarro-López, Víctor; Cano-de-la-Cuerda, Roberto; Palacios-Ceña, Domingo; Espada, María; Bores-García, Daniel; Delfa-de-la-Morena, José Manuel y Romero-Parra, Nuria (2024). Influence of Virtual Reality and Gamification Combined with Practice Teaching Style in Physical Education on Motor Skills and Students’ Perceived Effort: A Mixed-Method Intervention Study. Sustainability (Switzerland), 16(4). DOI: https://doi.org/10.3390/su16041584
Ferriz-Valero, Alberto; Østerlie, Ove; García-Martínez, Salvador y García-Jaén, Miguel (2020). Gamification in physical education: Evaluation of impact on motivation and academic performance within higher education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17 (12), 1-16. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17124465
Ferriz-Valero, Alberto; Agulló-Pomares, Genís y Tortosa-Martínez, Juan (2023). Benefits of Gamified Learning in Physical Education Students: A Systematic Review. Apunts Educación Física y Deportes, 153, 39-51. DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/3).153.04
Flores, Marco Antonio. (2023). Producción científica sobre Gamificación en educación universitaria en SCiELO entre 2017-2021: un estudio bibliométrico. Revista de Ciencias y Artes, 1(1), 96-129. DOI: https://doi.org/10.37211/2789.1216.v1.n1.10
Gibbs, Graham (2012). El análisis de los datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Morata.
Gil-Quintana, Javier; Osuna Acedo, Sara; Limaymanta, César H. y Romero-Riaño, Efrén (2023). Análisis Bibliométrico de Artículos Sobre Innovación Educativa en Educación a Distancia: Un Reto Para la Pedagogía Crítica y la Educación Mediática. American Journal of Distance Education, 37(4), 308-326. DOI: 10.1080/08923647.2023.2241715
Gray, Stuart Iain; Robertson, Judy; Manches, Andrew y Rajendran, Gnanathusharan (2019). BrainQuest: The use of motivational design theories to create a cognitive training game supporting hot executive function. International Journal of Human Computer Studies, 127, 124-149. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.08.004
Hanus, Michael David y Fox, Jesse (2015). Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance. Computers & Education, 80, 152-161. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.08.019
Hernández-Beltrán, Víctor; Gámez Calvo, Luisa; Amaya Gómez, Carlos; González Coto, Víctor A.; Espada, Mario y Gamonales, José Martín (2023). Análisis del uso de la gamificación en Educación Física para la obtención de aprendizaje significativo. Campo Abierto, Revista De Educación, 42(1), 37-54. DOI: https://doi.org/10.17398/
Hernández, Antonio José; Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Alfonso-Asencio, Manuel y Hellín Martínez, Marta (2022). Gamificación en educación física. Revisión sistemática. Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la salud, 14(1), 1-20. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8252254
Hernández, Vicenç; Sans, Nuria; Jové, Carme y Reverter, Joaquín (2016). Comparación entre Web of Science y Scopus, estudio bibliométrico de las revistas de anatomía y morfología. International Journal of Morphology, 34(4), 1369-1377. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022016000400032
Isla, Sandy Dorian; Flávia Backes, Ana; Alencar, Allana y Vieira do Nascimento, Juárez (2023). Modelos de enseñanza del deporte: Un estudio bibliométrico. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 50. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v50.97357
Jenny, Seth E. y Pastore, Raymond (2023). “A bunch of big idiots smack into each other” – A mixed-method investigation of learning rugby through video gaming compared to traditional instruction. Entertainment Computing, 46. DOI: https://doi.org/10.1016/j.entcom.2023.100562
Jia, Zhen-Rong (2021). Effects of teaching games for understanding integrated sport education model on college students’ football cognitive performance and motor skills. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 72, 274-287. DOI: https://doi.org/10.33788/rcis.72.17
Lamoneda, Javier; González-Víllora, Sixto; Evangelio, Carlos y Fernández-Río, Francisco Javier (2022). Gamificando “El Alquimista”, una intervención para educar en valores a jóvenes adolescentes. Revista de Investigación en Educación, 20(2). DOI: https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4219
León-Díaz, Óscar; Martínez-Muñoz, Luis Fernando y Santos-Pastor, María Luisa (2019). Gamificación en Educación Física: un análisis sistemático de fuentes documentales. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 8(1), 110–124. DOI: https://doi.org/10.24310/riccafd.2019.v8i1.5791
Liu, Taofeng y Lipowski, Mariusz (2021). Sports gamification: Evaluation of its impact on learning motivation and performance in higher education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(3), art. no. 1267, pp. 1-12. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18031267
Marín-Suelves, Diana; Ramón-Llin, Jesús y Guzmán, José Francisco (2022). Exergame en educación: mapeando la investigación. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 44, 64-76. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90127
Marín-Suelves, Diana y Ramón-Llin, Jesús. (2021). Physical Education and Inclusion: A Bibliometric Study. Apunts. EF y Deportes, 143, 17-26. DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/1).143.03
Martín-Moya, Ricardo; Ruiz-Montero, Pedro Jesús; Capella-Peris, Carlos y Chiva-Bartoll, Òscar (2018). Motivación de logro para aprender en estudiantes de educación física: Diverhealth. Revista Interamericana de Psicologia, 52(2), 273-283. DOI: https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v52i2.953
Martínez Corona, José Isaías; Palacios Almón, Gloria Edith y Oliva Garza, Dubelza Beatriz (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Revista Ra Ximhai, 19(1), 67-83. DOI: https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm
Melero‐Cañas, David; Morales‐Baños, Vicente; Ardoy, Daniel N.; Manzano‐Sánchez, David y Valero‐Valenzuela, Alfonso (2021). Enhancements in cognitive performance and academic achievement in adolescents through the hybridization of an instructional model with gamification in physical education. Sustainability (Switzerland), 13(11). DOI: https://doi.org/10.3390/su13115966
Melero-Canas, David; Manzano-Sánchez, David; Navarro-Ardoy, Daniel; Morales-Baños, Vicente y Valero-Valenzuela, Alfonso (2021). The seneb’s enigma: Impact of a hybrid personal and social responsibility and gamification model-based practice on motivation and healthy habits in physical education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18 (7). DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18073476
Melero-Cañas, David; Morales-Baños, Vicente; Manzano-Sánchez, David; Navarro-Ardoy, Daniel y Valero-Valenzuela, Alfonso (2021). Effects of an Educational Hybrid Physical Education Program on Physical Fitness, Body Composition and Sedentary and Physical Activity Times in Adolescents: The Seneb’s Enigma. Frontiers in Psychology, 11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.629335
Moher, David; Liberati, Alessandro; Tetzlaff, Jennifer y Altman, Douglas (2009). Preferred reporting ítems for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. PLoS medicine, 6(7), DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Montiel-Ruiz, Francisco José; Calderón, Antonio; Sánchez-Vera, María del Mar y Solano-Fernández, Isabel María (2024). Social networks and mobile learning in Physical Education: Creating design principles collaboratively. Edutec, (89), 190-209. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2024.89.3191
Mora-González, José; Navarro-Mateos, Carmen y Pérez-López, Isaac J. (2023). “STAR WARS™: The First Jedi” Gamification Program: Improvement of Fitness Among College Students. Journal of Teaching in Physical Education, 42(3), 502-510. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2021-0309
Morales, Felipe; Sobarzo, Catalina; Hurtado, Juan y Páez, Jacqueline (2024). Effects of a gamification proposal in the physical education class on motor development in 3rd and 4th grade students at a private school in Valparaíso-Chile. Environment and Social Psychology, 9(2). DOI: https://doi.org/10.54517/esp.v9i2.1952
Moreno-López, Gustavo; Rodríguez-Correa, Paula Andrea; Cueto-Fuentes, Eduardo Nicolás; Bermeo-Giraldo, María Camila; Valencia-Arias, Alejandro y Gallegos, Ada (2023). Gamificación en la educación superior a través de realidad virtual y aumentada: Revisión de literatura. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação; Lousada, 59, 229-244. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10079694
Navarro-Mateos, Carmen; Mora-González, José y Pérez-López, Isaac J. (2024). The “STAR WARS: The First Jedi” Program—Effects of Gamification on Psychological Well-Being of College Students. Games for Health Journal, 13 (2), 65-74. DOI: https://doi.org/10.1089/g4h.2023.0059
Page, Matthew J.; McKenzie, Joanne E.; Bossuyt, Patrick M.; Boutron, Isabelle; Hoffmann, Tammy C.; Mulrow, Cynthia D. y Alonso-Fernández, Sergio (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. DOI: https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Parra-González, María Elena; López-Belmonte, Jesús; Segura-Robles, Adrián y Moreno-Guerrero, Antonio-José (2021). Gamification and flipped learning and their influence on aspects related to the teaching-learning process. Heliyon, 7(2). DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06254
Parra-González, María Elena; Segura-Robles, Adrián y Gómez-Barajas, Elba Rosa (2020). Assessing Gamified Experiences in Physical Education Teachers and Students. International Journal of Educational Research and Innovation, 2020 (13), 166-176. DOI: https://doi.org/10.46661/ijeri.4595
Peirats-Chacón, Jose; Marín-Suelves, Diana y Vidal-Esteve, María Isabel (2019). Bibliometría aplicada a la gamificación como estrategia digital de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, 19(60). DOI: https://doi.org/10.6018/red/60/05
Pérez-López, Isaac José; Navarro-Mateos, Carmen y Mora-González, José (2024). Impact of a digital serious game on emotional variables of students of the master’s degree in teaching. Innovations in Education and Teaching International. DOI: https://doi.org/10.1080/14703297.2024.2377787
Pérez-Muñoz, Salvador; Sánchez Muñoz, Antonio; De Mena Ramos, José Manuel y Rodríguez-Cayetano, Alberto (2022). Mario and Sonic at the Olympic Games: Effect of Gamification on Future Physical Education Teachers. Applied Sciences (Switzerland), 12(19) 9459. DOI: https://doi.org/10.3390/app12199459
Perianes, Antonio; Waltman, Ludo & van Eck, Nees Jan (2016). Constructing bibliometric networks: A comparison between full and fractional counting. Journal of Informetrics, 10(4), 1178-1195. DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2016.10.006
Piaget, Jean (1980). Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Creative Commons Attribution-Share Alike, 3(1), 1-13. Recuperado el 10 de noviembre de 2024 en: https://www.terapia-cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf
Price, Amy; Beckey, Alex y Collins, David (2024). Developing a love for playing games: a clarification of why Digital Video Games Approach is not Gamification. Physical Education and Sport Pedagogy, 29(6), 558-572. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2125946
Prieto-Andreu, Joel Manuel (2023). Meta-analysis about gamified learning experience in Physical Education. Revista Complutense de Educacion, 34(1), 179-190. DOI: https://doi.org/10.5209/rced.77254
Prieto-Andreu, Joel Manuel (2024). Paleocontacto GT: fusionando ejercicio físico con un juego de mesa. Retos: Nuevas Perspectivas de EF, Deporte y Recreación, 59. DOI: http://doi.org/10.47197/retos.v59.107734
Quintas, Alejandro y Bustamante, Juan Carlos (2023). Effects of gamified didactic with exergames on the psychological variables associated with promoting physical exercise: results of a natural experiment run in primary schools. Physical Education and Sport Pedagogy, 28(5), 467-481. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1991905
Quintas, Alejandro; Bustamante, Juan Carlos; Pradas, Francisco y Castellar, Carlos (2020). Psychological effects of gamified didactics with exergames in Physical Education at primary schools: Results from a natural experiment. Computers and Education, 152. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103874
Rando-Cueto, Dolores (2023). Evolución y tendencias de investigación sobre gamificación en la enseñanza universitaria. Congreso INNDOC. URI: https://hdl.handle.net/10630/26939
Real-Pérez, Mateo; Sánchez-Oliva, David y Padilla, Carmen (2021). Africa Project «La Leyenda de Faro»: Effects of a methodology based on gamification on situational motivation about the content of Corporal Expression in Secondary Education. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 42, 567-574. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86124
Rodríguez-García, Adrián; Ruiz-García, Giovanna; Navarro-Patón, Rubén y Mecías-Calvo, Marcos (2024). Attitudes and Skills in Basic Life Support after Two Types of Training: Traditional vs. Gamification, of Compulsory Secondary Education Students: A Simulation Study. Pediatric Reports, 16(3), 631-643. DOI: https://doi.org/10.3390/pediatric16030053
Rodríguez-Torres, Ángel Freddy; Cañar-Leiton, Nathaly Vanessa; Gualoto-Andrango, Oswaldo Michael; Correa-Echeverry, Jhon Edison y Morales-Tierra, Jorge Vinicio (2022). Los beneficios de la gamificación en la enseñanza de la Educación Física: revisión sistemática. Dominio de las Ciencias, 8(2), 662-681. DOI: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i2.2668
Saavedra, Esteban; Zúñiga, Marcelo y Fuentes-Vilugrón, Gerardo (2024). Gamification in the initial teacher training of physical education students: a case study. Retos: Nuevas Perspectivas de EF, Deporte y Recreación, 61, 695-705. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v61.108822
Sailer, Michael; Hense, Jan; Mayr, Sarah Katharina y Mandl, Heinz (2017). How gamification motivates: An experimental study of the effects of specific game design elements on psychological need satisfaction. Computers in Human Behavior, 69, 371-380. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.033
Segura-Robles, Adrián; Fuentes-Cabrera, Arturo; Parra-González, María Elena y López-Belmonte, Jesús (2020). Effects on Personal Factors Through Flipped Learning and Gamification as Combined Methodologies in Secondary Education. Frontiers in Psychology, 11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01103
Sevilla-Sánchez, Marta; Dopico-Calvo, Xurxo; Morales, Jose; Iglesias-Soler, Eliseo y Fariñas-Rodríguez, Juan (2023). La gamificación en educación física: efectos sobre la motivación y el aprendizaje. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (47), 87-95. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v47.94686
Soriano-Pascual, Marta; Ferriz-Valero, Alberto; García-Martínez, Salvador y Baena-Morales, Salvador (2022). Gamification as a Pedagogical Model to Increase Motivation and Decrease Disruptive Behaviour in Physical Education. Children, 9 (12). DOI: https://doi.org/10.3390/children9121931
Sotos-Martínez, Víctor Javier; Baena-Morales, Salvador; Sanchez-De Miguel, Manuel y Ferriz-Valero, Alberto (2024). Playing towards Motivation: Gamification and University Students in Physical Activity! Education Sciences, 14 (9). DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14090965
Sotos-Martínez, Víctor Javier; Tortosa-Martínez, Juan; Baena-Morales, Salvador y Ferriz-Valero, Alberto (2024). It's game time: Improving basic psychological needs and promoting positive behaviours through gamification in physical education. European Physical Education Review, 30 (3), 435-457. DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X231217
Sotos-Martínez, Víctor Javier; Ferriz-Valero, Alberto; García-Martínez, Salvador y Tortosa-Martínez, Juan (2024). The effects of gamification on the motivation and basic psychological needs of secondary school physical education students. Physical Education and Sport Pedagogy, 29 (2), 160-176. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2039611
Sotos-Martínez, Víctor Javier; Tortosa-Martínez, Juan; Baena-Morales, Salvador y Ferriz-Valero, Alberto (2023). Boosting Student’s Motivation through Gamification in Physical Education. Behavioral Sciences, 13 (2). DOI: https://doi.org/10.3390/bs13020165
Torres, Jaime Efrén; Rivera, Maritza Alejandra; Casillas, María Daniela; Cifuentes, Mayra Elizabeth y González, René Francisco (2024). Análisis bibliométrico del desarrollo de la didáctica de la EF. GADE: Revista Científica, 4(3), 245-271. DOI: https://doi.org/10.63549/rg.v4i3.468
Urrútia, Gerard y Bonfill, Xavier (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11), 507-511. DOI: https://doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
Vain, Pablo Daniel (2012). El enfoque interpretativo en la investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de Educación, 4, 37-45. Recuperado el 10 de noviembre de 2023 en: https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/83/146
Valero-Valenzuela, Alfonso; García, David Gregorio; Camerino, Oleguer y Manzano-Sánchez, David (2020). Hybridisation of the teaching personal and social responsibility model and gamification in PE. Apunts. Educacion Fisica y Deportes, 141, 63-74. DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/3).141.08
Van Roy, Rob & Zaman, Bieke (2017). Why gamification fails in education and how to make it successful: Introducing nine gamification heuristics based on self-determination theory. Serious Games and Applications for Health, 3(2), 31-46. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-51645-5_22
Velarde-Molina, Jehovanni Fabricio; Said-Hung, Elías Manuel; Laura-De La Cruz, Kevin Marioy y Delgado, Marjorie Gabriela (2023). Estudios bibliométricos en educación: revisión sistemática 2018-2022. HUMAN REVIEW. International Humanities Review, 21(1), 11-23. DOI: 10.37467/revhuman.v21.5027
Viancha, Andrés; Ramírez, Andrés y Perdigón, Santiago (2023). Caracterizar el uso del coaching y la gamificación en la prevención de riesgos laborales: Estudio bibliométrico y revisión bibliográfica. URI: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/17565
Vidal-Esteve, María Isabel; López-Marí, María; Marín-Suelves, Diana y Peirats-Chacón, José (2018). Revisión y análisis de investigación publicada sobre intervención gamificada en discapacidad intelectual. Etic@ net. Revista de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 18(2), 274-297. DOI: https://doi.org/10.30827/eticanet.v2i18.11892
Vidal-Esteve, María Isabel y Marín-Suelves, Diana (2020). Gamificación en educación inclusiva: un estudio bibliométrico. En L. Habib-Mireles (Coord.), Tecnología, diversidad e inclusión: repensando el modelo educativo. (pp. 126-136). Eindhoven: Adaya Press. Recuperado 15-10-24 en: https://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2020/06/rmed13.pdf
Werbach, Kevin & Hunter, Dan (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.
Wibowo, Cahyo (2024). Enhancing Self-Esteem, Satisfaction, and Motor Skills through Gamification in Elementary Physical Education. Physical Education Theory and Methodology, 24(3), 68-374. DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.3.03
Yáñez, Rodrigo Alejandro; Hinojosa-Torres, Claudio; Cortés-Roco, Guillermo y Zavala-Crichton, Juan Pablo (2024). Aprendizaje basado en proyectos y gamificación como estrategias de aprendizaje en la formación de profesores de Educación Física. Retos: Nuevas Perspectivas de EF, Deporte y Recreación, 50. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v60.107939
Yıldırım, İbrahim & Şen, Sedat (2019). The effects of gamification on students’ academic achievement: A meta-analysis study. Interactive Learning Environments, 29(8), 1301-1318. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1636089
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Pablo Delgado Sastre, Diana Marín Suelves, Jesús Ramón Llin, Maria Isabel Vidal Esteve
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los trabajos publicados en la revista Ágora para la Educación Física y el Deporte están sujetos a una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
Los autores y autoras continúan como propietarios de sus trabajos, y pueden volver a publicar sus artículos en otro medio sin tener que solicitar autorización, siempre y cuando indiquen que el trabajo fue publicado originariamente en la revista Ágora para la Educación Física y el Deporte.