Las cantidades en la Yupana desde una perspectiva cultural andina: una experiencia en aulas de primer y segundo grado de primaria
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.2.2016.36-49Palabras clave:
Educación Matemática, Educación intercultural, Cantidad, Yupana, Educación PrimariaResumen
En este estudio presentamos un análisis de la concepción de cantidad, histórica y culturalmente construida por las sociedades sudamericanas alto andinas. Nuestra finalidad es posibilitar su adaptación pedagógica a través de un recurso también culturalmente propio como es la Yupana. En este sentido, enlazamos las actividades que realizan las personas en un contexto sociocultural andino con las actividades escolares. Específicamente, la construcción de significados de cantidad y sus operaciones básicas en niños que inician la formación básica escolar. La metodología empleada es el estudio de casos. La recolección de datos consistió en las observaciones de actividades en el aula.
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Publicado
31/12/2021
Cómo citar
Apaza Luque, H. J., & Atrio Cerezo, S. (2021). Las cantidades en la Yupana desde una perspectiva cultural andina: una experiencia en aulas de primer y segundo grado de primaria. Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 5(2), 36–49. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2016.36-49
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