Prácticas de medida en Educación Infantil desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista

Autores/as

  • Ángel Alsina Universidad de Girona, Girona, España
  • María Salgado Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España

DOI:

https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.24-37

Palabras clave:

Educación Matemática Realista, Situaciones reales o realistas, Medida, Orientaciones curriculares, Educación Infantil

Resumen

En la primera parte de este artículo se describen los principios fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista (EMR) junto con las principales orientaciones curriculares contemporáneas en relación a la enseñanza de la medida en Educación Infantil. En la segunda parte se presentan dos experiencias de aprendizaje realista de la medida que se han llevado a cabo con 22 niños y niñas de 3º de Educación Infantil (5-6 años) del CEIP de Sigüeiro (La Coruña). La documentación recopilada muestra cómo los alumnos descubren diversos aspectos vinculados a los conocimientos de medida en situaciones reales o realistas: usan los cuantificadores de medida de longitud, comparan según la longitud, usan herramientas de medida de longitud y de masa y se introducen en el Sistema Métrico Decimal.

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Publicado

31/12/2021

Cómo citar

Alsina, Ángel, & Salgado, M. (2021). Prácticas de medida en Educación Infantil desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista. Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 7(2), 24–37. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.24-37

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2018)

Sección

Artículos

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