El lenguaje probabilístico de profesores de Educación Infantil en formación
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.2.2024.73-94Palabras clave:
Probabilidad, Aproximación intuitiva, Lenguaje, Profesorado en formación, Educación InfantilResumen
El objetivo de este trabajo fue evaluar el lenguaje del azar y la graduación cualitativa de probabilidades de 132 profesores de Educación Infantil en formación. Para ello se analizan sus respuestas a un cuestionario con ítems tomados de investigaciones previas con estudiantes de secundaria. Aunque los resultados obtenidos son mejores que los de dichas investigaciones, parte de la muestra no fue capaz de dar sinónimos correctos de algunos términos probabilísticos, tuvieron dificultad con las expresiones “imposible” y “50% de probabilidad” y realizaron valoraciones inadecuadas de la probabilidad en la previsión del tiempo.
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