El uso del Heurísticos y material TEACCH en la Resolución de Problemas con Estudiantes con Autismo-Síndrome de Asperger

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24197/edmain.2.2024.1-17

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, resolución de problemas, heurísticos, inclusión, material TEACCH

Resumen

Este estudio expone el uso de heurísticos y material TEACCH por alumnado con síndrome de Asperger al abordar tareas de resolución de problemas en un taller. Tomando la representación visual como principio organizador, los heurísticos como el ensayo y error, la búsqueda de regularidades y la marcha atrás ayudaron a los alumnos a superar las dificultades asociadas al pensamiento literal, la rigidez cognitiva, y la atención sostenida, relacionadas con las limitaciones de la coherencia central y funcionamiento ejecutivo. Se consideran la interacción entre estos heurísticos, el material visual y los manipulativos, así como las características del síndrome de Asperger que pretenden mitigar.

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Publicado

27/12/2024

Cómo citar

Chico Gómez, Ángeles, Climent Rodríguez, N., & Gómez Hurtado, I. (2024). El uso del Heurísticos y material TEACCH en la Resolución de Problemas con Estudiantes con Autismo-Síndrome de Asperger. Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 13(2), 1–17. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2024.1-17

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2024): Monográfico: De MAVI a EdMa06: una mirada “afectiva” a la educación matemática en edades tempranas

Sección

Contribuciones del número monográfico

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