Enunciados, prácticas declaradas y creencias sobre la evaluación INVALSI en el nivel de Educación Primaria: un estudio exploratorio
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.2.2024.47-59Palabras clave:
Dificultad percibida, Educación Matemática, Modelo MTSKResumen
En este artículo, repasamos las principales etapas de un proyecto de investigación interdisciplinar que tiene el objetivo de destacar las visiones que tienen los profesores de matemáticas sobre pruebas estandarizadas a gran escala. Se han analizado las respuestas de más de 500 profesores de Educación Primaria de Italia a un cuestionario diseñado con este propósito, usando análisis de correlación y análisis de componentes principales (ACP). La comparación entre las preguntas vinculadas con los enunciados y aquellas relacionadas con las prácticas de aula han permitido al equipo investigador hacer emerger tanto actitudes como creencias del profesorado participante. El reconocimiento por parte de los docentes de la validez de los datos del INVALSI para la construcción de prácticas de aula choca con la creencia de que las instituciones utilizan evaluaciones estandarizadas a gran escala para la evaluación de cada docente en particular.
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- 27/12/2024 (2)
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