Developing early algebra through music and the educational robot Bee-bot
DOI:
https://doi.org/10.24197/dx043q07Keywords:
Algebraic thinking, computational thinking, educational robotics, music, interdisciplinarity,, early agesAbstract
This study describes three learning situations implemented in a music classroom with students aged 3 to 8, integrating musical, mathematical, and educational robotics content to promote algebraic and computational thinking. It focuses on skills such as classification, correspondence, and seriation, facilitating processes of generalization and pattern recognition characteristic of early algebra. Classroom observation and documentation allow for the identification of developmental differences: students aged 3 to 5 require greater teacher mediation, especially in verbalization, counting, and programming; starting at age 6, they demonstrate greater autonomy but face difficulties with rotations and laterality; between ages 7 and 8, they are capable of creating, extending, and translating rhythmic patterns, demonstrating relational thinking. This experience offers teachers transferable examples for integrating early algebra with musical and technological content, serving as a foundation for designing new interdisciplinary experiences.
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