Play and Mathematics in Early Childhood Education: Classifying and analysing different types of games
DOI:
https://doi.org/10.24197/d4jj4c68Keywords:
Games, Mathematics, Early Childhood Education, Blank pageAbstract
This article analyses the potential of play in the field of mathematics education in early childhood education. We classify play into four types: free play, where the student initiates and leads the activity; free play with new challenges, with specific provocations proposed by the teacher; guided play, which incorporates explicit objectives while maintaining exploration; and rule-based play, with defined rules and goals. Based on teaching experiences, we demonstrate how each type of play promotes different mathematical processes. We conclude by highlighting how combining these types of play allows the design of rich environments where mathematics emerges in an active, meaningful and playful way.
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