From Cyberpragmatics to Spanish as a foreign language: debates around videoconferences
DOI:
https://doi.org/10.24197/redd.7.2024.1-20Keywords:
videoconferencing, conversation, Spanish as a foreign languageAbstract
This study aims to shed light on how videoconferences contribute to the teaching of online Spanish conversation, with a pragmatic analysis focus on data from the Brazilian context. It seeks to explore the implications of videoconferencing in the development of online Spanish conversation classes. To this end, a theoretical dialogue is constructed between linguistic competencies, conversation, and videoconferencing. Then, an exploratory qualitative analysis is conducted on data extracted from 46 teachers' responses to a questionnaire.
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