Critical and complex thinking and meaningful learning in Latin American education: A narrative review

Authors

  • Elisa Martos Huaman Universidad César Vallejo
  • Deciderio Jhon Rodríguez Álvarez UPAGU https://orcid.org/0000-0002-2762-525X
  • Carlos Wilder Alvarado Muñoz I. E. :San Jose Marello Viale

Keywords:

epistemology, sensitizing, genuine judgement, knowledge, meaningful learning

Abstract

Critical thinking seen in the systematic review of an integrated matrix, with nuances in the narrative, give evidence that epistemology generated alternatives to the democratization of education; therefore the question of the superiority of scientific knowledge means to deny or underestimate. In relation to this, Leopoldo Zea questions, corrects and proposes that for peoples to find their affiliation and develop a genuine judgment, they must assimilate their history. Complex thinking associated with meaningful learning of students is not a problem that is reduced to the process, but the process of knowledge affects the whole being

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Published

11/09/2022

How to Cite

Martos Huaman, E., Rodríguez Álvarez, D. J., & Alvarado Muñoz , C. W. . (2022). Critical and complex thinking and meaningful learning in Latin American education: A narrative review . Sociología Y Tecnociencia, 12(2), 144–164. Retrieved from https://revistas.uva.es/index.php/sociotecno/article/view/6350