Didactic sequences for the understanding of sustainable development and global citizenship in higher education
Palabras clave:
didactic sequences, competition, sustainable development, inequality, higher education.Resumen
The 2030 Agenda for sustainable development imposes great challenges on all nations. Within professional training programs, taking on these great challenges requires pedagogical practices that integrate disruptive techniques, methods and methodologies. In this sense, the design of didactic sequences for the formation of competencies that allow the understanding of sustainable development and global citizenship is proposed. Through the phases of identification, design and instructional proposal, research is proposed with a qualitative approach, descriptive scope and grounded theory design that defines the monitoring, execution and evaluation matrices in a pedagogical intervention. From there, it is concluded that, in the setting of the Pascual Bravo University Institution, initiatives are provided where freedom and equality are promoted for sustainable development, in terms of lifestyles, citizen practices and generation of culture in professional training.
Descargas
Referencias
Albareda, S., Fernández, M., Mallarach, J., & Vidal, S. (2017). Barreras para la sostenibilidad integral en la Universidad. Revista Iberoamericana de Educación, 73, 253–272. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie730301
Comisión Europea. (2017). Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones. In Reforzar la identidad europea mediante la Educación y la Cultura. Gotemburgo: Publicaciones de la Oficina de la Unión Europea.
Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Comunidad de Conocimiento UNAM, 10(4), 1–15. Recuperado de https://acortar.link/31m
Gaventa, J., & Tando, R. (2010). Globalising citizens: New dynamics of inclusion and exclusion. Londres: Zed Books.
González, A. (2022). Accompagnement et formation intégrale des élèves. Recherche empirique sur la pédagogie jésuite. Bogotá: Universidad Libre de Colombia.
González, C., & Martínez, P. (2015). Competencias transversales en educación superior: un estudio en la universidad de Murcia (España) y la universidad católica de Córdoba (Argentina). Investigar Con y Para La Sociedad, 2, 823–834. Recuperado de https://acortar.link/PvGyyd
Hargreaves, A. (2012). Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Octaedro.
Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la investigación (McGraw Hil). Ciudad de México. Recuperado de https://acortar.link/0fDsI
Iniesta, J., & Martínez, M. (2020). Objetivos de desarrollo sostenible y educación para el desarrollo sostenible: aplicaciones a la enseñanza de la asignatura Cinética Química del Grado en Química. Ensayos. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 35(2), 17–33. https://doi.org/https://doi.org/10.18239/ensayos.v35i2.2250
Jiménez, I. (2020). Manual didáctico, el triángulo lógico, una ecuación emergente para aprender metodología de la investigación. Chía, Cundinamarca: Universidad de La Sabana.
López, G. (2014). La Internacionalización de la Educación Superior y la formación de Ciudadanos del Mundo, Ciudadanos Glocales. Sophia, 10(2), 236–238. Recuperado de https://acortar.link/eLeqeB
Martínez, M. (2018). La importancia de Introducir la Competencia Intercultural en la Educación Superior: Propuesta de Actividades Prácticas. Revista Electrónica Educare, 22(1), 1–19. https://doi.org/https://doi.org/10.15359/ree.22-1.3
Martínez, M. (2019). Una propuesta didáctica para introducir la educación para la ciudadanía global en la enseñanza universitaria. Revista Electrónica Educare, 23(2), 1–20. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-2.15
Mayer, R. (2000). Diseño educativo para un aprendizaje constructivista. In Diseño de la instrucción: teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción (pp. 153–172). Madrid: Santillana. Recuperado de https://acortar.link/HyuUTY
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2018). Resolución 1407, “por el cual se reglamenta la gestión ambiental de los residuos de envases y empaques de papel, cartón, plástico, vidrio, metal y se toman otras determinaciones.” Bogotá. Recuperado de https://acortar.link/cvidn
ONU. (2015). Acuerdo de París. Madrid. Recuperado de https://acortar.link/h3gFze
Puig, M., & Morales, J. (2015). La formación de ciudadanos: conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívica. Educación XX1, 18, 258–282. Recuperado de https://acortar.link/wt7tFC
Reigeluth, C. (2000). Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. Madrid: Santillana. Recuperado de https://acortar.link/HyuUTY
Rentería, J., Hincapie, E., Rodríguez, Y., Vélez, C., Osorio, B., & Durango, J. (2022). Competencia global para el Desarrollo Sostenible: una oportunidad para la educación superior. Entramado, 18(1), e–7641. https://doi.org/https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.7641
Tobón, S., Pimenta, J., & García, J. (2010). Secuencias Didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Ciudad de México: Pearson-Prentice Hall.
Unesco. (2006). Directrices de la UNESCO sobre la educación intercultural. Fracia. Recuperado de https://acortar.link/UnBYuq
Unesco. (2010). Reorienting teacher education to address sustainable development: guidelines and tools. Bangkok: Unesco. Recuperado de https://acortar.link/ij2Oza
Unesco. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. París: Unesco. Recuperado de https://acortar.link/CTN1sk
Descargas
Publicado
Versiones
- 2023-03-02 (3)
- 2023-03-02 (2)
- 2023-03-02 (1)
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Jorge Amado Renteria Vera, Charol Katherin Vélez Castañeda, Yesit Jovan Rodríguez Caro, Jose Alejandro Durango Marín, Beatríz Elena Osorio Vélez, Edwin Mauricio Hincapié Montoya, Maria Soledad Peresin
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los trabajos publicados en la revista Sociología y Tecnociencia se distribuyen bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Los autores continúan como propietarios de sus trabajos, y pueden volver a publicar sus artículos en otro medio sin tener que solicitar autorización, siempre y cuando indiquen que el trabajo fue publicado originariamente en la revista Sociología y Tecnociencia.
