Palencia for kids: paisaje lingüístico, patrimonio cultural y enseñanza de inglés en la Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.24197/97dxqe85Keywords:
paisaje lingüístico, inglés como lengua extranjera, innovación docente, gamificación, Educación PrimariaAbstract
The integration of the linguistic landscape into the teaching of English as a Foreign Language (EFL) in primary education remains limited. At the same time, heritage protection policies promoted by UNESCO, the SDGs, and the LOMLOE support the inclusion of cultural heritage in the curriculum. The objective of this paper is to demonstrate the workability of a gamified teaching innovation proposal for EFL instruction in a sixth-grade classroom, based on the use of informational signs located near emblematic landmarks in the town of Palencia. To this end, the article is structured into a theoretical framework and a practical proposal.
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