La naturaleza de las matemáticas escolares en Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.1.2025.85-104Palabras clave:
Matemática escolar, Prácticas matemáticas, Matemáticas realistas, Sistemas de representación, Comunicación y lenguajeResumen
En este artículo abogamos por una matemática en Educación Infantil que respete el desarrollo del alumnado y aborde el trabajo matemático con rigurosidad y profundidad. En este enfoque, los y las aprendices no son meros usuarios de la matemática, sino auténticos constructores de conocimiento matemático que deben: identificar patrones; modelizar matemáticamente la realidad; resolver problemas; ser organizados y sistemáticos en el proceso de resolución; comunicar de manera precisa los propios argumentos con distintos sistemas de representación, incluyendo el uso riguroso del lenguaje; y contrastarlos con los de sus iguales. Es esta matemática la que contribuye al desarrollo integral del alumnado.
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