Presenting materials in play invitations to stimulate pattern creation with toddlers
DOI:
https://doi.org/10.24197/3szx9725Keywords:
Preschool Education, Toddlers, Mathematical structure, Patterns, Free playAbstract
We present an experience carried out with 2-year-old children in a nursery school, in which educators designed small installations for free play by selecting and arranging materials to emphasize mathematical patterns. We analyze the mathematical properties and relationships present in these installations, as well as the patterns that seem to be reflected in the children’s constructions during play. We observed similarities between the way educators arranged the materials and the children’s productions, with common elements such as stacking, enclosures, equivalences, bridges, and symmetries. We also identified aspects of the mathematical structure present in our proposals that were not reflected in the children’s productions, and others—such as symmetry—that appeared in constructions with greater richness than initially anticipated.
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