La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil

Autores/as

  • Laura Collado Arroyo Zaragoza , Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.24197/edmain.2.2014.67-83

Palabras clave:

Recuento, Número cardinal, Número ordinal, Educación Infantil, Teoría de Situaciones Didácticas, Matemáticas

Resumen

En el marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas, hemos diseñado, implementado y evaluado, en el aula de segundo de Educación Infantil, dos situaciones de enseñanza: el juego del tren y el juego de las invitaciones y los sobres. En ambos casos, la estrategia óptima para resolver la situación es el recuento y la utilización del número natural en su significado ordinal o cardinal, contenidos que queremos trabajar de una manera funcional y significativa, características que están ausentes en las propuestas de las editoriales de los libros de texto que más se utilizan en las aulas, tras haber realizado un análisis de las mismas.

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Publicado

2021-12-31

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2014)

Sección

Trabajos de fin de grado o máster en Educación Matemática Infantil

Licencia

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Cómo citar

La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil. (2021). Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 3(2), 67-83. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2014.67-83