Presence of Young Adult Literature in the Reading Canon of Secondary Education: Contributions from a Collective Case Study Canon of Secondary Education: Contributions from a Collective Case Study
DOI:
https://doi.org/10.24197/khxs8631Keywords:
young adult literature, Secundary Education, literary canon, case study, teaching conceptsAbstract
This article stems from research whose main purpose has been to gather information about the presence of Young Adult Literature in the literary corpus used by teachers of Secondary Education as reading material in their classrooms. Also, the work looks into their conceptions about Young Adult Literature in the development of literary competence and the consolidation of reading preferences and habits. Chosen methodolody has been a qualitative and ethnographic study, specifically a multiple case study, which used a semi-structured interview as the instrument conducted with 15 teachers from different locations in Spain. Data were processed through content analysis and the QDA Miner software, in order to determine, prioritize and interrelate the categories and metacategories that structure the discourse of the interviewees. The results show that the inclusion of Young Adult Literature in the school curriculum is more common among younger teachers, and they gather information from the internet, social networks, colleagues, or by asking students. The conclusions remark the need for innovation, which requires expanding and systematizing both initial and ongoing training of teachers.
Downloads
References
Álvarez-Gayou, Juan Luis (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología. Barcelona: Paidós Ibérica.
Amo Sánchez-Fortún, José Manuel de (ed.) (2021). La lectura y la escritura como prácticas sociales en la cultura digital. Valencia: Tirant lo Blanch.
Amo Sánchez-Fortún, José Manuel de (coord.) (2019). Nuevos modos de lectura en la era digital. Madrid: Síntesis.
Cerrillo, Pedro (2007). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Barcelona: Octaedro.
Colomer, Teresa (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Síntesis.
Colomer, Teresa (coord.) (2009). Lecturas adolescentes. Barcelona: Graó.
Dueñas, José Domingo; Tabernero, Rosa María; Calvo, Virginia y Consejo, Elena (2014). “La lectura literaria ante nuevos retos: canon y mediación en la trayectoria lectora de futuros profesores”. Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 11, pp. 21-43. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.02.
Kvale, Steinar (2011). Las entrevistas de investigación cualitativa. Madrid: Morata.
Latorre, Ángel; Rincón, Domingo y Arnal, Justo (2012). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Graó.
Llergo, Eva y Ceballos, Ignacio (2023). “Diversas pero modeladas: el cuerpo de las protagonistas de la novela infantil y juvenil actual”. Ogigia. Revista electrónica de estudios hispánicos, 32, pp. 169-191. DOI: https://doi.org/10.24197/ogigia.32.2022.169-191.
Lluch, Gemma (ed.) (2010). Las lecturas de los jóvenes. Un nuevo lector para un nuevo siglo. Barcelona: Anthropos.
Lluch, Gemma (2014). “Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red”. Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 11, pp. 7-20. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.01.
López Rodríguez, Rosa María (2023). “Lectura literaria y canon en la Educación Secundaria desde el paradigma del pensamiento del profesorado. Estado de la cuestión”. Didáctica. Lengua y Literatura, 35, pp. 163-172. DOI: https://doi.org/10.5209/dill.83238.
Lorenzetti, Carlos (2012). “Caracterización formal y análisis empírico de mecanismos incrementales de búsqueda basados en contexto”. En https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/2153 (fecha de consulta: 07/09/2024).
Moore, Philippa; Gómez, Gricelda y Kurtz, Suzanne (2011). “Comunicación médico-paciente: una de las competencias básicas, pero diferente”. Atención Primaria, 44, pp. 358-365. DOI: https://doi.org/10.1016/j.aprim.2011.07.008.
Munita, Felipe (2016). “Prácticas didácticas, creencias y hábitos lectores del profesor en una escuela exitosa en la promoción lectora”. Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 15, pp. 77-97. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1140.
Neira-Piñeiro, María Rosario y Martín-Macho Harrison, Ana (2020). “Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula”. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24, pp. 224-250. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.14076.
Pinto, Eder y Cañadas, María (2018). “Structures and generalisation in a functional approach: the inverse function by fifth graders”. En Diego M. Gómez (ed.). Proceedings of the first PME regional conference: South America. Chile: PME, pp. 89-96.
Rodríguez Olay, Lucía; García-Sampedro, Marta y Miranda, Mirian (2020). “La literatura infantil y juvenil desde una perspectiva de género. Proyecto de innovación para la formación del profesorado”. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 25, pp. 87-107. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.13623.
Rovira Collado, Josep (2017). “Booktrailer y Booktuber como herramientas LIJ 2.0 para el desarrollo del hábito lector”. Investigaciones sobre lectura, 7, pp. 55-72.
Tabernero Sala, Rosa María; Campos Bandrés, Iris Orosia y Briz Villanueva, Ezequiel (2022). “Exploración de la intervención de variables individuales y contextuales en la motivación lectora del alumnado preadolescente”. Investigaciones sobre Lectura, 2, pp. 110-132. DOI: https://doi.org/10.24310/isl.vi18.14656.
Tejerina, Isabel (dir.) (2004). Lecturas y lectores en la ESO. Una investigación educativa. Santander: Consejería de Educación de Cantabria.
Tejerina Lobo, Isabel; Rodríguez Gutiérrez, Borja; Bringas de la Peña, Fernando; Echevarría Arce, Elena; Gutiérrez Sebastián, Raquel; Bolton Pearson, Nicola; Bolton Pearson, Nicola; Amparán Cardín, Francisca y Gutiérrez Martínez-Conde, Juan (2006). “La caracterización del lector adolescente: una aproximación desde la objetividad y desde la subjetividad”. Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 2, pp. 93-103. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2006.02.06.
Yubero, Santiago, Larrañaga, Elisa y Sánchez García, Sandra (2014). “Roles y estereotipos de género en la literatura para niños y jóvenes: una propuesta de educación para la igualdad”. En Francisco José del Pozo y Carlos Peláez (dirs.). Educación social en situaciones de riesgo y conflicto en Iberoamérica. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, 561-569.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 María Santamarina Sancho, Pilar Núñez Delgado, Carolina Suárez Hernán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal enables free and immediate access to its content to foster global knowledge.
The articles published at Ogigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos will have a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
The authors continue as owners of their works, and can republish their articles in another medium without having to request authorization, as long as they indicate that the work was originally published in COgigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos.