Las trayectorias de aprendizaje: una herramienta para aprender y enseñar matemáticas en Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.24197/edmain.1.2025.105-125Palabras clave:
Trayectorias de aprendizaje, Educación Infantil, Medida de longitud, SimetríaResumen
Promover una actividad matemática de calidad desde las edades iniciales es uno de los objetivos de la comunidad de investigación en educación matemática infantil y primaria. En este artículo se presenta el enfoque de las trayectorias de aprendizaje como una herramienta que puede ayudar a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en dicha etapa. Se describen dos propuestas de trayectorias de aprendizaje. Una para la medida de longitud y otra para la simetría. Estas propuestas han sido implementadas con niños de 5-7 años. Se muestra que las experiencias escolares centradas en los niños y en sus formas de razonamiento resultan eficaces para desarrollar su pensamiento geométrico.
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