Assessment in School Physical Education and Its Impact on Subject Perception: Narratives of Education Students
DOI:
https://doi.org/10.24197/0r0rjx74Keywords:
Assessment, gender, fatphobia, social justice, perceptionAbstract
This qualitative study examines how assessment practices in Physical Education shape students’ attitudes and perceptions toward the subject. Using narrative accounts and focus groups with 60 participants, findings show that physical fitness tests and standardized sport-based assessments generate satisfaction among those who meet expected standards, but also frustration, unfairness, and discriminatory experiences linked to sexism and fatphobia. The lack of clear pedagogical purposes and transparent criteria reinforces perceptions of arbitrariness. Dance assessments elicited mixed reactions. Overall, the results highlight the need for more inclusive and equitable assessment approaches that foster meaningful learning.
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