Tactical decisions in school sport games: collaborative style to learn to communicate positively
DOI:
https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.92-116Keywords:
Primary Education, modified games, negotiating learning, conflictAbstract
School Physical Education, as a specialized subject, acquires an important role with respect to comprehensive health, not only promoting a motor-active lifestyle, but also as a contributor to a future positive coexistence. This experiential EF context fosters the expression of emotions and friendship ties, but it also constitutes a favorable space for asymmetrical encounters, discussions or conflict situations. Hence, as an educational possibility, we have incorporated a didactic intervention of modified games to emphasize tactical decision-making and, at the same time, teach collaborative (non-violent) communication techniques to face competition from a more comprehensive, fair and educative model. The main objective of this work was to analyze the impact of the program with respect to the negotiating competence for the interest of collective gain. The sample was composed of 69 primary school participants. A quasi-experimental research, without a control group, using a quantitative methodology was carried out. The main findings corroborate the hypotheses of the study, that is, aggressiveness decreases and the level of collaboration and social cohesion increase. In conclusion, the results show an appropriate educational planning to self-regulate the dialogue processes and re-educate the unilateral style of tactical coping in the sports game.
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