Cooperative Learning in Physical Education. Exploring the Challenges and Opportunities for Proper Implementation from a Teacher's Perspective
DOI:
https://doi.org/10.24197/v4tb4n42Keywords:
Cooperative methodology, teacher intervention, Primary Education, trainingAbstract
Cooperative Learning (CL) has been recognized as one of the most established pedagogical models in Physical Education. This study aimed to investigate the implementation of this methodology in PE lessons at the primary education level. Eight primary education teachers (four women and four men) from different Vizcaya (Spain) schools participated. Five of them had training in CL. A qualitative study was conducted through semi-structured interviews. Results show that although all teachers use CL, there are significant variations in its application frequency and focus. Teachers acknowledge the social benefits of CL, such as improved interpersonal relationships and group cohesion. However, they face significant barriers, including students' lack of social skills, resistance from some families, and a prevailing competitive culture. Additionally, effective implementation of CL is hindered by terminological confusion and inconsistency in applying specific techniques. It is concluded that for more effective implementation, teachers must follow structured proposals and receive continuous training and support from other colleagues.
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